Un debate iluminado

Estimados;

Mi conexión con las prácticas evaluativas en particular y las educativas en general es intuitiva e impregnada por la inercia institucional. En este sentido este curso me “ha iluminado” en el mejor de los sentidos, esto implica para mí la disposición de una caja de herramientas, prácticas y conceptuales,  que no estaba en las alternativas consideradas al inscribirme.

La aplicación futura de ella como voluntad superadora de la dicotomía teoría-práctica supongo que no será fácil, desde las restricciones institucionales –a pesar de estar en un lugar más privilegiado como adjunto- , y las de recursos. Me pregunto a donde podremos llegar con la motivación de los alumnos cuando su esquema de incentivos están tan moldeados por el resultadismo cortoplacista: “…tan arraigadas en los docentes, pero también en nuestros alumnos”, nos recuerda Lorena.

 Desde el docente, cual debería ser la naturaleza de nuestra iluminación: se me ocurre que distinta por nuestra función en el modelo educativo, resultante de un proceso técnico-político que diseña, construye, piensa y repiensa desde el lugar y la responsabilidad del maestro. Como el arquitecto que nos regala un techo cálido, seguro y bello con la conciencia de que lo hecho está allí, para que sus habitantes disfruten sin la obligación de preguntar porque.  

No me olvido entonces la riqueza de la expresión de un gran pensador cuando alertaba sobre “el optimismo de la voluntad y el pesimismo de la razón”.

 

 

 

Saludos

Enrique.