Que aprendí del módulo uno?

Como les expresé en mi presentación, el balance de mi experiencia con la página de mi curso presencial, fue dispar, mas bien pobre. Con todas sus limitaciones, ese instrumento no era correspondido por los alumnos, el feedback mas primario no estaba allí.  En general ubiqué como causas fallas en mi formación pedagógica, un contexto institucional complicado, falta de medios,etc y luego, en ese orden, los alumnos (sus miedos, su inmadurez, etc : mayormente producto de “su” estado de las cosas).

Este curso me ha brindado a partir de un punto – la evaluación- una visión amplia, sistémica del aprendizaje, y al mismo tiempo un conjunto de conceptos constitutivos del mismo que me acercan a la posibilidad de pensar e implementar prácticas de evaluación más ricas. Pero al mismo tiempo, como sucede usualmente, esta oportunidad nos expone a riesgos, tal vez el más importante: el del fracaso. Asustado, entonces, quedan para mí pendiente encontrar o trabajar  las ideas, conceptos e instrumentos que nos preparen para el desafío. Con un diagnóstico de situación, el diseño – aunque sea básico- de una estrategia evaluativa más compleja es muy importante. Luego la implementación y el control de los puntos nodales del proceso definidos como sensibles –se me ocurren : alcance del feedback, retroalimentación, control del plagio, colaboración, apertura pública, evaluación docente -. Luego el balance : aquí tomaría el modelo evaluativo general DPCD –para abreviar: del aprendizaje, para el aprendizaje, como aprendizaje y desde el aprendizaje. -  Finalmente, empezamos otra vez; si sale bien creceremos un poco más ….

Dos puntos que me parecen cruciales y que fueron planteados con mayor o menor énfasis por varios compañeros en las cinco preguntas son:

a)      El necesario involucramiento institucional, desparejo y a veces ciertamente ausente –valoro aquí que la UBA por intermedio de este espacio se “atreva”-

b)      Los recursos tecnológicos y docentes necesarios para que todo lo que estamos pensando sea posible. En principio, los objetivos de cualquiera de las alternativas que puedan parirse en este curso deberían involucrar más y mejores recursos. No puedo pensarlo desde la referencia de mi cátedra –tanto en la UBA como en algunas otras universidades pagas- donde un docente se para solo frente a un curso de 80 o 100 alumnos dos veces por semana con escasos medios humanos y materiales. Nada nuevo.

 

Que mas aprendí; el manejo de herramientas tiene un alcance práctico fundamental. Después de todo en este mundo formado y reformado por la tecnología, la actualización en el uso y posibilidades de esas herramientas es ineludible. Tarea pendiente que necesito profundizar.

 

En síntesis: si el curso terminara para mí en este modulo uno, su aporte sería significativo en tanto herramienta para pensar proactivamente. Desde allí, mi voluntad y mi capacidad de manejar las restricciones, marcarán los límites a donde llegue.   

 

Saludos.